江油高中全日制冲刺补习机构排名:高三的时间本来就很紧张,能够在新学高考上学习的时间少之又少。18.Afallintoapit,againinyourwit.吃一堑,长一智。总是不自觉的就打开手机和电脑,然后时间就不知不觉一点点溜走。担心高考失利,是高三学生共有的心理压力,应向学生讲清楚机遇和挑战并存的道理,光担心无效果,只有拼搏方可取胜。
来找新学高考,新学高考为你强化训练,让你彻底征服物理。不是什么字典都可以拿来背的,一定要找只包含自己想背的词的字典。
江油高中全日制冲刺补习机构排名:走在路上时总感觉自己有什么东西没拿,最后听到其他同学说准考证的事,才想起了自己把准考证和身份证落在了家里。要正确地运用这些导读,必须先尽力读完一本书,然后还有些问题在干扰着你时,你才运用这些导读来解答问题。 此刻我们只粗浅地说,主题阅读不是个轻松的阅读艺术,规则也并不广为人知。
但是,在更广义的部分,我们比当今许多流行的定义还要广。 我们可能会认为你说的是人生而具有的智慧、力量与其他能力都是相同的。 _x000D_
但就我们对事实的观察,我们不同意你的观点。 _x000D_
我们认为你错了。 _x000D_
但也可能我们误解你了。 _x000D_
或许你要说的是每个人的政治权利是平等的。 _x000D_
因为我们误解了你的意思,所以我们的不同意是毫无意义的。 _x000D_
现在假设这个误解被纠正了。 _x000D_
仍然可能有两种回答。 _x000D_
我们可以同意,也可以不同意。 _x000D_
但是这时如果我们不同意,我们之间就出现了一个真正的议题。 _x000D_
我们了解你的政治立场,但我们的立场与你相反。 _x000D_
只有当双方都了解对方所说的内容时,关于事实或方向的议题-关于一件事是什么或该如何做的议题-才是真实的。 _x000D_
在讨论一件事时,双方都要对文字上的应用没有意见之后,才能谈到同意或不同意的观点。 _x000D_
这是因为(不是尽管),当你透过对一本书的诠释理解,与作者达成了共识之后,才可以决定同意他的论点,或是不同意他的立场。 _x000D_
偏见与公正现在我们来谈谈你读懂了一本书,但是却不同意作者的状况。 _x000D_
如果你都接受前一章所谈的规则,那么你的不同意就是因为作者在某一点上出错了。 _x000D_
你并没有偏见,也不是情绪化。 _x000D_
因为这是事实,那么要作到理想化的辩论就必须满足以下三种条件:第一点,因为人有理性的一面,又有动物的一面,所以在争辩时就要注意你会带进去的情绪,或是在当场引发的脾气。 _x000D_
否则你的争论会流于情绪化,而不是在说理了。 _x000D_
当你的情绪很强烈时,你可能会认为自己很有道理。 _x000D_
第二点,你要把自己的前提或假设摊出来。 _x000D_
你要知道你的偏见是什么-这也是你的预先评断。 _x000D_
否则你就不容易接受对手也有不同假设的权利。 _x000D_
一场好的辩论是不会为假设而争吵的。 _x000D_
譬如作者明白地请你接受某个前提假设,你就不该因为也可以接受相反的前提假设就不听他的请求。 _x000D_
如果你的偏见正好在相反的那一边,而你又不肯承认那就是偏见,你就不能给作者一个公平的机会表达意见了。 _x000D_
第三点也是最后一点,派别之争几乎难以避免地会造成一些盲点,要化解这些盲点,应尽力尝试不偏不倚。 _x000D_
当然,争论而不想有派别之分是不可能的事。 _x000D_
但是在争论时应该多一点理性的光,少一点激情的热,每个参与辩论的人至少都该从对方的立场来着想。 _x000D_
如果你不能用同理心来阅读一本书,你的反对意见会更像是争吵,而不是文明的意见交流。 _x000D_
理想上,这三种心态是明智与有益的对话中必要的条件。 _x000D_
这三种要件显然也适用在阅读上-那种作者与读者之间的对话上。 _x000D_
对一个愿意采取理性争论方式的读者来说,每一个建议对他都是金玉良言。 _x000D_
但这只是理想,仅能做到近似而已。 _x000D_
我们不敢对人抱持这样的奢望。 _x000D_
我们得赶快承认,我们也充分地注意到自己的缺点。 _x000D_
我们也会违反我们自己所定的辩论中该有的明智规则。 _x000D_
我们发现自己也会攻击一本书,而不是在评论,我们也会穷追猛打,辩不过的时候也继续反对,把自己的偏见讲得理直气壮,好像我们比作者要更胜一筹似的。 _x000D_
然而,无论如何,我们仍然相信,作者与读者的对话及批评式的阅读,是可以相当有纪律的。 _x000D_
因此,我们要介绍一套比较容易遵守,可以取代这三种规则的替代方法。 _x000D_
这套方法指出四种站在对立角度来评论一本书之道。 _x000D_
我们希望即使读者想要提出这四种评论时,也不会陷人情绪化或偏见的状态中。 _x000D_
以下是这四点的摘要说明。 _x000D_
我们的前提是读者能与作者进行对话,并能回应他所说的话。 _x000D_
在读者说出:我了解,但我不同意。 但是,也有很多人读得太快了,应该要把速度放慢才行。
此外,我们都已经很熟悉社会科学的术语,而且经常在使用。 另一种则是满足大多数人潜意识需求的小说。 _x000D_
用不着说,后者会是一部伟大的作品,世代相传,永不止息。 _x000D_
只要人活着一天,这样的小说就能满足他,给他一些他需要的东西-对正义的信念与领悟,平息心中的焦虑。 _x000D_
我们并不知道,也不能确定真实的世界是很美好的。 _x000D_
但是在伟大的作品中,世界多多少少是美好的。 _x000D_
只要有可能,我们希望能经常住在那个故事的世界里。 _x000D_
关于史诗的重点在西方传统作品中,最伟大的荣耀,也最少人阅读的就是史诗了。 _x000D_
特别像是荷马的《伊里亚特》与《奥德赛》,维吉尔的《埃涅阿斯纪》,但丁的《神曲》与弥尔顿的《失乐园》。 _x000D_
其中的矛盾之处值得我们注意。 _x000D_
从过去二千五百年以来只写成极少数的史诗就可以看出来,这是人类最难写的一种作品。 _x000D_
这并不是我们不愿意尝试,几百首史诗都曾经开始写过,其中像华兹华斯(Wordsworth)的《序曲》(Prelude)、拜伦(Byron)的《唐璜》(DonJuan),都已经写了大部分,却并没有真正完成。 _x000D_
执着于这份工作,而且能完成工作的诗人是值得荣耀的。 _x000D_
而更伟大的荣耀是属于写出那五本伟大作品的诗人,但这样的作品并不容易阅读。 _x000D_
这并不只是因为这些书都是用韵文写的-除了原本就是以英语写作的《失乐园》之外,其他的史诗都有散文的诠释作品出现,以帮助我们理解。 _x000D_
真正的困难似乎在于如何跟随作品逐步升高那种环绕着主题的追寻。 _x000D_
阅读任何一部重要的史诗对读者来说都有额外的要求-要求你集中注意力,全心参与并运用想像力。 _x000D_
阅读史诗所要求的努力确实是不简单的。 _x000D_
大部分人都没注意到,只不过因为不肯付出这种努力来阅读,我们的损失有多大。 _x000D_
因为好的阅读-我们该说是分析阅读-能让我们收获良多,而阅读史诗,至少就像阅读其他小说作品一样,能让我们的心灵更上层楼。 _x000D_
不幸的是,如果读者不能善用阅读技巧来阅读这些史诗,将会一无所获。 _x000D_
我们希望你能痛下决心,开始阅读这五本史诗,你会逐步了解这些作品的。 _x000D_
如果你这么做,我们确定你不会失望。 _x000D_
你还可能享受到更进一步的满足感。 _x000D_
荷马、维吉尔、但丁与弥尔顿-每一个优秀的诗人都是他们的读者,其他作者也不用说。 _x000D_
这五本书再加上《圣经》,是任何一个认真的读书计划所不可或缺的读物。 _x000D_
如何阅读戏剧一个剧本是一篇小说、故事,同时也真的该像读一个故事一样阅读。 _x000D_
因为剧本不像小说将背景描绘得清楚,或许读者阅读的时候要更主动一些,才能创造出角色生活与活动的世界的背景。 _x000D_
不过在阅读时,两者的基本问题是相似的。 _x000D_
然而,其中还是有一个重要的差异。 _x000D_
你在读剧本时,不是在读一个已经完全完成的作品。 _x000D_
完成的剧本(作者希望你能领会的东西)只出现在舞台的表演上。 _x000D_
就像音乐一样必须能倾听,阅读剧本所缺乏的就是身体语言实际的演出。 _x000D_
读者必须自己提供那样的演出。 _x000D_
要做到这一点的惟一方法是假装看到演出的实景。 _x000D_
因此,一旦你发现这个剧本谈的是什么,不论是整体或部分,一旦你能回答有关阅读的所有问题后,你就可以开始导演这个剧本。 _x000D_
假设你有六七个演员在你眼前,等待你的指令。 _x000D_
告诉他们如何说这一句台词,如何演那一幕。 _x000D_
解释一下重要的句子,说明这个动作如何让整出戏达到高潮。 _x000D_
你会玩得很开心,也会从这出戏中学到很多。 _x000D_
有个例子可以说明我们的想法。 _x000D_
在《哈姆雷特》第二幕第二场中,波隆尼尔向国王与王后密告哈姆雷特的愚行,因为他爱上了奥菲莉雅,而她会阻碍王子的前程。 _x000D_
国王与王后有点迟疑,波隆尼尔便要国王跟他躲在挂毯后面,好偷听哈姆雷特与奥菲莉雅的谈话。 _x000D_
这一幕出现在第二幕第二场中,原文第160至170行。 _x000D_
很快地,哈姆雷特读着书上场了,他对波隆尼尔说的话像打哑谜,于是波隆尼尔说道:他虽疯,但却有一套他自己的理论。 其实这些图表只是用来说明牛顿的实验:让阳光穿过一个小洞,射进一个黑暗的房间,用棱镜截取光线,下面放一张白纸,就可以看到光线中各种不同的颜色呈现在纸上。